Календарно-тематический план
Учебный год: _2011-2012
Название объединения «Юный эколог»
Педагог: Кузина Зинаида Николаевна.
Образовательная программа: «Юный эколог» автор Ахметшина Г.М. для 5-8 классов на срок -2 года
Утверждена методическим советом СЮН протокол от 15 сентября 2006 года.
Тематический план обучения 1 год. (2011_2012)
| Дата | Название темы. | Количество часов |
|
|
| Всего | Теория | Практика |
| 1 | Вводное занятие. Знакомство с планом занятие. Знакомство с | 4 | 2 | 2 |
| 2 | Охрана природы Предмет и задачи экологии | 10 | 6 | 4 |
|
 3 | Основные формы организации жизни. Биологический круговорот кислорода и углерода. Биологические системы. Биосфера, биоценоз, популяции, организм - ступени организации жизни | 12 | 6 | 6 |
|
4
| Среды жизни на Земле и экологические факторы. Вода, суша, почва и живой организм как среды обитания. Воздействие среды на живой организм. Совокупность действия экологических факторов | 10 | 6 | 4 |
|
5 | Свет как абиотический фактор (факторы неживой природы). Свет - основной источник в живой природе. Влияние солнечного спектра на живой организм. Образы жизни животных. Сезонные явления | 14 | 8 | 6 |
|
6 | Вода как абиотический фактор (факторы неживой природы). Физическое состояние воды. Приспособление организмов к водной среде. Разделение растений на гигрофильные (растения, растущие на влажной почве), мезофильные (растения, растущие на средней увлажненной почве), ксерофильные (растения, растущие на сухой местности) | 14 | 8 | 6 |
|
7 | Температура как абиотический фактор (факторы неживой природы). Температура (тепловой режим) и физиологические процессы в организме. | 14 | 8 | 6 |
| 8 | Эдафогенные Факторы (факторы, влияющие на почву) | 16 | 10 | 6 |
| 9
| Биотические факторы | 16 | 10 | 6 |
|
10 | Антропогенные факторы - влияние человека и его хозяйственной деятельности на природные компоненты | 20 | 8 | 12 |
| 11 | Организм среда | 10 | 4 | 6 |
| 12 | Итоговое занятие | 4 | - | 4 |
|
| ИТОГО: | 144 | 76 | 68 |
Содержание программы
1 год обучения
1. Вводное занятие.
Теоретическая часть. Знакомство с планом работы объединения. Организационные вопросы по методике работы в кабинете, лаборатории, и природе. Экология- наука о закономерностях существования живого мира на Земле
Практическая работа. Знакомство с кабинетом, пособиями.
Базовые понятия: экология, рациональное природопользование.
2. Охрана природы. Предмет и задачи экологии.
Теоретическая часть. Охрана природы - одна из важнейших задач нашего государства. Закон об охране природы в Российской Федерации и Республике Татарстан, постановления правительства об охране окружающей среды. Красная книга. Особо охраняемые территории. Участие в международных организациях по защите окружающей среды, МСОП и ЮНЕСКО. Научно- техническая революция и окружающая среда. Нарушение равновесия в природе. Понятие «экология», «экосистема», «экологическое равновесие». Экология - синтез биологических наук. Экологический подход к охране редких видов и мест их обитания.
Практическая работа. Составление картосхем предприятий, влияющих на окружающую среду. Сбор материалов по охране родного края. Составление календаря природы, знакомство с ведением полевого дневника.
Экскурсия на объекты, связанные с охраной природы. Музей «Родная природа».
Базовые понятия: Биосфера, Красная книга, особо охраняемые территории, международные организации, катастрофа, экологическое равновесие, экосистема.
3. Основные формы организации жизни.
Теоретическая часть. Биологический круговорот кислорода и углерода -результат деятельности организмов. Границы биосферы. Отличия живого и неживого. Биологические системы. Биосфера, биоценоз, популяции, организм - ступени организации жизни Их характеристика и свойства. Обмен веществ и энергии. Оболочка как среда жизни человека.
Практическая работа. Определение живых организмов, растений и животных на пробных площадках Составление списка видов растений, животных , встречающихся на пробных площадках. Изучение производителей, потребителей и разрушителей органического вещества на основе научных данных, составление схемы биоценоза как биологической системы.
Экскурсии. Знакомство с растительными сообществами луга, леса.
Базовые понятия: Биосфера, биоценоз, популяция, круговорот веществ, биомасса, парниковый эффект, энергия.
4. Среды жизни на Земле и экологические факторы.
Теоретическая часть. Вода, суша, почва и организм как среды жизни. Воздействие среды на организм. Экологические факторы. Понятие о прямом и косвенном воздействии экологических факторов. Диапазон действия фактора: эврибионты (организмы, способные существовать при широких изменениях факторов окружающей среды). Средообразующая деятельность живых организмов. Совокупность действия экологических факторов. Схема действия экологического фактора.
Практическая работа. Овладение методикой геоботанических описаний Составление геоботанических описаний участков леса, луга, берега, водоема или болота. Определение на каждом участке растений-эдификаторов и типов растительности.
Экскурсия в природу по теме «Растительные сообщества».
Базовые понятия: Экологический фактор, эврибионты, диапазон действия фактора.
5. Свет как абиотический фактор.
Теоретическая часть. Свет - основной источник в живой природе. Влияние солнечного спектра, продолжительности, периодичности, интенсивности, освещенности на рост и развитие организмов. Роль хлорофиллоносных растений. Приспособление к поглощению световой энергии у растений и животных Светолюбивые, теневые, теневыносливые виды. Активность животных, ведущих дневной, ночной, сумеречный образ жизни. Миграция, отлеты, перелеты. Сезонные явления. Понятия о биоритмах.
Практическая работа. Определение высоты деревьев на пробных площадках. Определение световых параметров в полевых условиях. Проведение наблюдений по суточной активности зимующих птиц. Составление графиков активности. Выявление влияния освещенности, ее интенсивности и периодичности на распределение животных и их образ жизни (по следам жизнедеятельности), суточную и сезонную активность в различных биоценозах.
Лабораторная работа. Влияние освещенности на рост побегов древесных (кустарниковых растений, комнатных декоративно- цветочных культур).
Базовые понятия: Солнечный спектр, интенсивность солнца, климат, хлорофилла, активность животных, миграция, спячка.
6. Вода как абиотический фактор.
Теоретическая часть. Вода в составе живых организмов. Физическое состояние воды, распределение влаги в течение сезонов, характер осадков и влияние их продолжительности на организмы. Приспособление организмов к условиям водного режима (влажности): морфологическое, физическое и поведенческое. Организмы-эфемеры. Разделение организмов на гигрофильные (влаголюбивые наземные организмы) мезофильные (умеренно влаголюбивые), ксерофильные (пониженной влажностью).
Практическая работа с гербарием и определителем по определению экологических групп растений. Разбор коллекции насекомых и выяснение приспособления их к условиям водного режима. Сделать рисунки. Составление таблицы по материалу экскурсии. Определение следов жизнедеятельности животных на снегу. Выяснение влияния снежного покрова на активность распределения и поведения животных в различных биоценозах.
Экскурсия для измерения снежного покрова в различных биоценозах, выяснения жизнеспособности организмов под снеговым покровом до 15 см.
Базовые понятия: абиотический фактор, водный режим, организмы-эфемеры, гигрофилы, мезофилы, ксерофилы.
7. Температура как абиотический фактор.
Теоретическая часть. Температура (тепловой режим) и физиологические процессы в организме. Теплолюбивые (термофилы) и холодолюбивые (криофилы) организмы. Влияние оптимальных температур, сезонных и суточных колебаний на рост и развитие организмов, их распространение и поведение Классификация организмов по температурному фактору. Морфологическая, физиологическая, поведенческая приспособленность организмов к температурному фактору и его колебаниям. Правила Бергмана и Аллена у животных (выступающие части тела теплокровных животных (конечности, уши, хвост и др.Относительно увеличиваются по мере продвижения от севера к югу в пределах ареалатодного вида). Миграция и перелеты. Классификация растений по морфологическому и физиологическому приспособлениям к низким температурам: эпифиты (живущие на других растениях, не имеющие корней в почве), деревья, кустарники, кустарнички, полукустарнички, травянистые, полукарлики. Жизненные формы растений. Взаимосвязь между температурой и влажностью
Практическая работа. Составление графиков, таблиц и температурных карт района на основе использования записи в календаре природы и литературы. Проведение фенонаблюдений над деревьями и кустарниками и определение их в зимнем состоянии. Составление графиков температуры над и под снеговым покровом, определение промерзаемости почвы в различных биоценозах. Выяснение роли суточных колебаний на распределение, активность и поведение животных в различных биоценозах.
Экскурсия в природу: снег как экологический фактор.
Базовые понятия: Термофилы, криофилы, оптимальная температура, эпифиты.
8. Эдафогенные факторы, факторы, влияющие на почву.
Теоретическая часть. Почва и ее воздействие на организмы. Структура почвы и
ее состав. Типы почв. Почвы РФ. Экологические группы растений (эвтрофы-растения, требовательные на плодородие почвы, мезотрофы- растения, растущие на средних по плодородию почвы, олиготрофы-растения, мало требовательные к плодородию почвы, нитрофилы - организмы, предпочитающие среду, богатую соединениями азота, кальцефилы - организмы, предпочитающие среду, богатую соединениями кальция, галофиты - растения, произрастающие в местах с содержанием солей более 0,5 %). Приспособленность растений к различным типам почв Воздух. Его состав и его влияние. Роль ветра в рельефе.
Практическая работа. Взятие проб на различных участках биоценоза; определение их механического состава и структуры. Изготовление почвенных разрезов на пробных площадках и установление типов почв. Вычисление влияния уплотнения почвы на состав обитателей почв. Составление карт и схем почвы и рельефа района. Работа с приборами по определению экспозиции и рельефа. Выяснение роли микрорельефа на размещение травянистых растений. Определение направления ветра и влажности в полевых условиях Знакомство с растениями и животными-индикаторами и барометрами окружающей среды.
Лабораторная работа. Определение структуры и механического состава почв.
Экскурсия в природу. Растения и типы почв.
Базовые понятия: Эвтрофы, мезотрофы, олиготрофы, нитрофилы, кальцефилы, галофиты, приспособленность, эдофогенные факторы.
9. Биотические факторы.
Теоретическая часть. Преобразующая роль животных организмов Влияние живой природы на организм природно-территориального комплекса и на абиотические условия окружающей среды. Прямое и косвенное влияние биотических факторов. Влияние растительных организмов. Понятие эдификаторов (преобладающие при фитоценозах виды растений с сильно выраженной средообразующей способностью). Фотосинтетическая деятельность зеленых растений. Физическое, механическое и химическое воздействия растений друг на друга, на животных, почву, деятельность почвенной фауны и флоры, климат (растение, сообщество, биоценоз). Влияние животных на состав почвы и плодородие, на распространение и плодовитость растений, на рост, развитие и распространение других животных. Влияние микрофауны и микрофлоры на жизнедеятельность организмов. Приспособление живых организмов к совместному
общежитию. Изменение среды под воздействием живых организмов, взаимное влияние биологических систем друг на друга.
Практическая работа. Описание видового состава различных лесных сообществ. Выявление роли подлеска Составление таблицы ярусности различных участков леса и луга. Выяснение влияния взрослых древесных пород на самосев (подсчитать всходы). Определение проективного покрытия наземных частей растений на пробных площадках при помощи деревянного квадрата с сеткой (ячейки по 10 см).
Базовые понятия: Биотические факторы, эдификаторы, фотосинтез, сообщество.
10. Антропогенные факторы - влияние человека и его хозяйственной
деятельности на природные компоненты.
Теоретическая часть. Влияние сельскохозяйственной, промышленной, градостроительной, транспортной и других видов деятельности человека на абиотические и биотические факторы среды. Природоохранная деятельность как антропогенный фактор. Охрана редких растений, животных и мест их обитания. Сознательные и случайные воздействия человека. Реакция, приспособление организмов в связи с деятельностью человека; влияние человека - мощный экологический фактор.
Практическая работа. Провести наблюдения и сбор материалов по влиянию объектов промышленности или сельского хозяйства на изменение окружающей среды. Выяснение влияния фактора вытаптывания и фактора беспокойства на распределение, рост и размножение растений и животных. Составление цепи последствий антропогенного фактора. Наблюдение и учет заселенности искусственных и естественных гнездований. Сравнение заселенности гнездований по типам леса. Составление памятки о поведении в природе.
Экскурсия в природу: положительное и отрицательное действия антропогенных факторов
Базовые понятия: Антропогенный фактор, экологическая акция, экологическая операция, Красная книга.
11. Организм и среда.
Теоретическая часть. Совместное действие экологического фактора. Схема действия экологического фактора. Постоянное взаимодействие организма и среды. Приспособленный характер этих систем. Жизнедеятельные формы организмов: растения, животные, насекомые. Место обитания. Распространение видов в биосфере как приспособленность к действию экологического фактора. Природные зоны. Формирование ареалов. Эндемы (виды, обитающие, только в данном регионе) и реликты (виды, сохранившиеся от исчезнувших, широко распространенные в прошлом). Понятие об экологической нише.
Практическая работа. Составление общей схемы действия экологического фактора на примере биоценоза. Наблюдения над зарастанием неглубоких водоемов или заболоченными участками леса. Исследование этих участков для выявления роли растений в изменении окружающей среды. Зарисовка смены растительности. Раскопка и зарисовка корней и корневищ растений в лесу и на лугу. Зарисовка подземных частей растений и составление взаимодействия двух систем - среды и организмов. На пробных площадках леса и луга выявление видов растений из одного семейства. Сравнение и описание морфологических признаков и местообитания этих видов. Наблюдения над деятельностью и образом жизни дождевых червей; те же наблюдения над муравейником. Выяснение зависимости распространения лесных муравьев от типа и возраста леса. Определение количества муравейников на 1 га. Выяснение средообразующей роли этих животных.
Экскурсия в природу Взаимосвязи организмов и неживой природы.
Базовые понятия: Экологический фактор, место обитания, ареал, эндемы, реликты, экологическая нища.
12. Итоговое занятие. Игра «Мы на учебной экологической тропе». Индивидуальная работа в группах. Выполнение задачи со схемой маршрута и номерами объектов, которые надо отыскать по заданному описанию
Предполагаемые результаты
Учащиеся должны знать:
- определение основных экологических понятий (факторы среды, лимитирующие факторы, экологический оптимум, благоприятные, неблагоприятные и экстремальные условия, адаптация организмов и др.);
- о типах взаимодействий организмов, разнообразии биотических связей;
количественных оценках взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и хозяина;
- об отношениях организмов в популяциях (понятие популяции, типы популяций,
их демографическая структура, динамика численности популяции и ее регуляция в
природе);
- о строении и функционировании экосистем (понятия "экосистема", "биоценоз" как
основа природной экосистемы, круговороты веществ и потоки энергии в экосистемах, экологические основы формирования и поддерживания экосистем);
- о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций,
биоценозов экосистем;
- об экологическом мониторинге (глобальный, региональный, локальный; физико-химические и биологические методы исследования компонентов природной среды);
- о биосфере как глобальной экосистеме (круговорот веществ и потоки энергии в
биосфере);
- о месте человека в экосистеме Земли (общеэкологические и социальные
особенности популяций человека, экологические связи человечества их развитие,
- современные взаимоотношения человечества и природы, социально-экологические связи);
- современные проблемы охраны природы (аспекты, принципы и правила охраны
природы, правовые основы охраны природы); природоохранные организации города и области;
- современные экологические проблемы Владимирской области (причины и
последствия, пути решения);
- о современном состоянии и охране атмосферы (баланс газа в атмосфере, ее
загрязнение и источники загрязнения, борьба с загрязнением, очистные сооружения,
безотходная технология);
- о современном состоянии и охране водных ресурсов; вода, ее значение и
свойства, качество воды; рациональное использование воды, борьба с загрязнениями,
очистные сооружения и их эффективность, использование оборотных вод);
- о современном состоянии и охране почв (почва, ее главные функции;
рациональное использование, причины потери плодородия и разрушения почв, ускоренная эрозия, ее виды, зональные и межзональные меры борьбы с эрозией); характеристика почв Владимирской области;
- о современном состоянии, использовании и охране растительности (причины и
последствия сокращения лесов, меры по сохранению и восстановлению лесных
ресурсов, охрана редких и исчезающих видов растений; Красная книга России и
Владимирской области, и их значение в охране редких и исчезающих видов растений);
- о рациональном использовании и охране животных (прямое и косвенное
воздействие человека на животных и их последствия, причины вымирания видов животных, охрана охотничье - промысловых и редких видов животных, роль заповедников в охране животных, значение Красной книги в охране редких и исчезающих видов);
- об особо охраняемых природных территориях (основные задачи, национальные
парки, заповедники, заказники, памятники природы);
- особенности городской экосистемы и роль в ней хозяйственной деятельности
человека; проблемы экологии городов;
- основные понятия экологии человека, о приспособлениях организма к
окружающей среде, о влиянии антропогенных факторов на здоровье человека;
Учащиеся должны уметь:
- решать простейшие экологические задачи;
- объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и
устойчивости в популяциях и биоценозах,
- строить графики простейших экологических зависимостей;
- применять знания экологических правил при анализе различных видов
хозяйственной деятельности;
- использовать элементы системного подхода в объяснении сложных природных
явлений, демографических проблем и взаимоотношений природы и общества;
- проводить описания природных территориальных комплексов родного края;
- поставить эксперимент в природе и провести его анализ;
- проводить весовые, колориметрические, титриметрические методы исследования проб почвы и воды;
- обращаться с химическими реактивами, лабораторной стеклянной и фарфоровой
посудой, нагревательными приборами;
- определять уровень загрязнения воздуха, воды, почвы;
- подготовить доклад для научно-практических конференций и олимпиад;
- вести пропагандистскую и лекторскую деятельность ( подготовка лекций, бесед,
устных журналов, разработка листовок, плакатов, издание стенных и печатных газет, оформление выставок, проведение тематических вечеров и праздников), предупреждать негативные поступки по отношению к природе;
- участвовать в практических делах по озеленению улиц, парков, восстановлению и охране родников, городских зон отдыха и т.д.
Механизм отслеживания результатов
- контроль базовых знаний и умений (устный опрос, экологический диктант, выполнение
тестовых заданий, работа с дидактическим материалом);
- подготовка рефератов, отчетов о наблюдении в природе (составление карт, схем);
- выполнение учебно-исследовательских работ по тематике экологического и практикума;
- участие в итоговых мини-конференциях, городских, региональных олимпиадах;
- составление отчетов по материалам экологических экскурсий и экспедиций.
Список литературы
1. Алексеев СВ. Практикум по экологии. Учебное пособие. АО МДС, М, 1996, 192 с.
2. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. Учебно-методическое
пособие, М., АГАР, 2000
3. Воскресенский П.И. Основы химического анализа М., 1972
4. Ганьшина Л.А. Методика оценки экологического состояния водоемов по организмам
зообентосаМ, 1994
5. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды
Республики Татарстан в 1997 году. Казань, 1998
6. Дерябо С.Д. Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону,
1996
7. Кравченко MB., Боголюбов АС. Методика описаний лишайниковых сообществ:
Методическое пособие М., 1996
8. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России М., АО МДС, Юникам, 1995. - 232 с.
9.Муравьев А.Г. Руководство по определению показателей качества воды полевыми
методами С-П, Крисмас, 1998, 224 с.
10 Муратов СР. Муратова С.С. Как оформлять научно-исследовательские работы учащихся, готовить доклады и тезисы к публикациям. Методическое пособие Казань, 1997
11.Небел Б. Наука об окружающей среде. «Мир» М., 1993
12.Популярная экология / Полезные советы в повседневной жизни/. Казань,
1997
13.Ремнева Г.В. Методические указания для прохождения учебной практики по
ботанике М., 1987
14.И. А. Тарчевский. Актуальные экологические проблемы Республики Татарстан,
Казань, 1995
15.Чернова Н.М., Галушин В. М. Основы экологии. М., 1997
МКОУДОД «Центр дополнительного образования детей Суздальского района»
Список обучающихся.
Учебный год: 2011-2012
Название объединения: кружок «Юных экологов»
Педагог: Кузина Зинаида Николаевна.
Из какого образовательного учреждения: МКОУ «Садовая средняя общеобразовательная школа»
| №п/п | Ф.И (полностью в алфавитном порядке) | Дата рождения | Дата поступления | Год обучения по программе | Домашний адрес |
|
1 | Андронов Максим | 16.09.2000 | 2011год | 1 год | Ул. Владимирская 17-54 |
| 2 | Борискин Максим
| 4.12.2000 | 2011год | 1 год | Ул. Владимирская 13-57. |
| 3 | Боярсков Евгений | 29.09.2000 | 2011 год | 1 год | Ул.Зелёная д. 11.
|
| 4 | Ганеева Виктория | 08.09.2000 | 2011 год | 1 год | Ул. Строителей 1-54 |
| 5 | Гаврик Михаил | 19.02.2000 | 2011 год | 1 год | Ул. Владимирская 17-10 |
| 6 | Ерофеева Анастасия | 17.07.2001 | 2011 год | 1 год | Ул Владим. 17-20 |
| 7 | Сараева Валентина | 05.02.2000 | 2011 год | 1 год | Ул. Владимирская 15-55 |
| 8 | Мовчанюк Эдуард
| 10.12.2000 | 2011 год | 1 год | Ул. Садовая 5-3 |
| 9 | Челышев Илья | 11.07.2000 | 2011 год | 1 год | Ул Владимирская 15-13 |
| 10 | Арсеньева Светлана | 4.11.2000 | 2011 год | 1 год | Ул. Строителей 2-27 |
| 11 | Киселёв Олег | 10.10.2000 | 2011 год | 1 год | Ул. Центральная 3-15 |
| 12 | Углов Данил | 18.12.2000 | 2011 год | 1 год | Ул. Владимирская 15-3 |
Расписание занятий
Учебный год: 2011-2012
Название объединения: «Юный эколог»
Педагог: Кузина Зинаида Николаевна
Образовательная программа: «Юный эколог» автор Ахметшина Г.М. для 5-8 классов на срок -2 года
Утверждена методическим советом СЮН протокол от 15 сентября 2006 года.
| Дни занятий | Часы занятий по дополнительной программе СЮН | Часы занятий по общеобразовательной программе |
| вторник | 14.30-15.15
15.25-16.05 | 8.30-13.00 |
| суббота | 13.30-14.15
14.30-15.15 | 8.30-12.30 |
Всего 4 часа в неделю.
